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本文来源:http://www.cerissabfit.com  发布日期:2020-07-09 浏览数:392


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胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观,正是民族性、时代性与社会主义特色的有机统一。对于社会的和谐发展、个体的健康成长都有着重要的意义。  一、树立社会主义荣辱观是社会治理的经济目标与伦理目标和谐互动的根本要求和重要体现  我认为,对于一个社会的综合治理来讲,它要求社会发展的经济目标与伦理目标能够和谐互动。如果伦理目标相对经济目标长期滞后,就会导致社会发展失衡。胡锦涛总书记以荣辱观为核心提出的“八荣八耻”,是对以往社会治理伦理目标的进一步明晰化、具体化,也是党和国家更加自觉、坚定而理性地加强社会伦理治理与教育的重要体现。  二、社会主义荣辱观是民族性、时代性与社会主义特色的有机统一  制订社会治理的伦理目标必须基于一定的社会与历史参照。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观,正是民族性、时代性与社会主义特色的有机统一。  社会主义荣辱观与中华民族精神和传统美德一脉相承,具有深厚的民族文化根源与精神根基。社会主义荣辱观也带有鲜明的时代特征,是时代精神的鲜明表达。它为中国提供着跨越式发展的精神支撑和团结全民族的精神纽带。社会主义荣辱观带有鲜明的中国特色,是培养社会主义合格公民的价值标尺与精神导引。  三、加强社会主义荣辱观教育,既有助于形成具有鲜明价值倾向的良好社会风尚,也有助于个体内在德性的养成  荣辱观教育对于社会的和谐发展、个体的健康成长都有着重要的意义。  加强社会主义荣辱观教育,有助于形成具有鲜明价值倾向的良好社会风尚。对于社会整体而言,社会风尚是社会治理的舆论基础和伦理保障,荣辱感则是社会风尚形成的伦理底线和价值基石。我认为,胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,既指出了社会道德建设的伦理底线,又指明了形成良好社会风尚的伦理目标,指引我们应该首先从基础性的荣辱观教育做起,以荣辱观教育来引导良好社会风尚的形成。  加强社会主义荣辱观教育,有助于个体内在德性的养成。对于个体而言,荣辱感也是个体德性养成的基石。自我修养是个体德性养成的基本途径。荣辱观教育在根本意义上首先是对个体“荣感”与“辱感”的情感激发,它为个体的德性修养提供了重要的道德情感基石。  四、坚持“三近”原则,加强未成年人的社会主义荣辱观教育  我们的道德教育应该坚持怎样的原则,采用怎样行之有效的教育方法,才能使社会主义的荣辱观真正内化到不同年龄段、不同文化、不同地域、不同家庭背景的孩子的人格结构之中呢?我以为,最关键的,是要坚持“三近”原则,使我们的道德教育更加科学、细致、有效。  首先,要贴近孩子生活。道德的本质是实践的,也是生活的。我们的道德教育,包括荣辱观教育,必须贴近孩子的现实生活,从生活中寻找道德教育的素材和契机。其次,必须接近孩子个体,为个体的生存与发展提供必需的价值支撑,才可能是有效的。最后,还要亲近孩子心灵。道德教育只有触动心灵,引发感动,引领精神成长,才是真正有魅力的教育。

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考试结束前30分钟 考生才可离场。考生一旦离开考场,则不得再进场续考,也不能在考场附近逗留。考生提前交卷须将答卷及答题卡反扣在桌面上,然后举手向监考老师示意,得到允许才可离场。

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分形不仅引起科学家们的注意,而且从来不以科学内容本身为主题的艺术创作,现在也大量引用“动力系统”、“迭代逼近”、“混沌吸引子”等科学术语,进而极力采用计算机绘图手段,创造出无比神奇的作品。科学家和艺术家在既是科学殿堂又是艺术殿堂的分形学领域里会师了,这是人类认识世界和改造世界的新起点。长期以来,人们认为科学和艺术的关系牵连不大,科学和艺术是两股道上跑的车,科学的思维是理性的、逻辑的,艺术的思维是感性的、直觉的,因此,对科学和艺术的教育也是分离的。其实这种认识和做法是不全面的,在某种程度上限制了我们对客观事物的理解。

针对两次模拟考试暴露出的问题,临考复习指导应注意以下两点:1、①强调规范答题,杜绝轻率下笔。有的学生用钢笔涂卡,有的学生用不合要求的笔答题,不少学生答题超出了规定区域,这些低级错误应该在高考前加以纠正。

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小詹在荷兰乌特勒兹大学学国际营销专业,他已经买好机票,是飞德国法兰克福的,然后再坐火车到荷兰乌特勒兹,“我们坐的那趟火车是从德国慕尼黑到荷兰阿姆斯特丹,乌特勒兹下面一站就是阿姆斯特丹,而且我们几个在荷兰读书的杭州人都有联系,到时候叫个同学去终点站接一下鲁蓉好了。”

 

 
 
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